Als een student heeft getoond om vaardigheden goed uit te voeren in een niet-stressvolle omgeving, hoe weten we dan of die vaardigheden op dezelfde manier kunnen worden uitgevoerd in een realistische hoog stress omgeving? Dit is de cruciale vraag als het gaat om operationele gereedheid voor beroepen met hoog risico, maar ook als het gaat om high elite performers zoals topsporters, artiesten, piloten en bijvoorbeeld CEO’s, die onder hoge druk moeten presteren. Zoals een professional het verwoordde: ”hoe vaardig je uiteindelijk bent wordt alleen duidelijk na het meemaken van een real live ervaring, waarbij er met scherp op je wordt geschoten”. Wat voor de eerste inzet belangrijk is om te weten, is hoe gepresteerd wordt wanneer er daadwerkelijk sprake is van stress, angst en wat de gevolgen daarvan zijn op fysieke vaardigheden, situatie bewustzijn, besluitvorming vaardigheden en communicatieve vaardigheden? Alleen dan wordt duidelijk hoe individuen presteren als nood aan de man is. Door onder (hoge) stress ervaring op te doen in voor het beroep realistische situaties ervaart het individu hoe hij/zij reageert op angst en bijbehorende omstandigheden, leert hij/zij de taak onder relevante omstandigheden uit te voeren en leer hij/zij om de aandacht te blijven richten op de taakuitvoering wanneer hij/zij onder hoge psychische druk moet presteren. Vandaag de dag is er meer aandacht voor de vraag hoe deze “high elite performers” zo goed mogelijk voorbereid kunnen worden op hun taakuitvoering. Het is natuurlijk onmogelijk om de realiteit na te bootsen, inclusief de ervaren dreiging en emoties. Wat natuurlijk ook ongewenst is, is dat er negatieve emotionele ervaringen worden opgedaan, die als een emotionele (impliciete) herinnering worden opgeslagen in het emotionele geheugen, iets waar de cursist nog lang last van kan hebben en wat een negatieve invloed heeft op zijn/haar zelfvertrouwen en taakuitvoering. Het lijkt er soms op dat opleiden voor handelen in noodsituaties vaak niet in de buurt komt van het beoogde doel. Vaak is er sprake van korte opleidingstrajecten waarbij veel expliciete kennis wordt aangeboden en beperkt ruimte is om nieuwe vaardigheden te beoefenen. Daarna is vanzelfsprekend nog een leertraject nodig om tot het beoogde vaardigheidsniveau te komen. Helaas ontbreekt het vaak aan zo’n vervolgtraject. Realistisch opleiden en trainen vergt kennis, tijd, geld en middelen en daar zit de bottleneck. Al hebben onderzoekers van de Vrije Universiteit aangetoond dat ook met relatief korte opleidingstrajecten, doelen bereikt kunnen worden. Afstemmen van de trainingsmomenten op de vaardigheden is gedurende het hele opleidingstraject essentieel. Zorg wel dat de oefenmomenten realistisch zijn voor het werk waarvoor de cursist wordt opgeleid. Is het onvoorstelbaar dat de cursist in het donker of in de koude zijn taak moet doen, besteed hier dan ook geen kostbare tijd aan. Is er altijd tijd om na te denken over je acties, dan is automatiseren misschien onnodig en voldoet het vaardigheidsniveau bewust bekwaam. Reality Based Training Er is veel onderzoek gedaan naar effect van reality based training. Een resultaat daarvan is erkenning van het belang van de omgeving waarin de ervaring wordt opgedaan. Wat er in reality based training gedaan wordt is het nabootsen van vier situatie factoren die men ook wel aanduidt als de “four fidelities”. Fidelity duidt erop hoe dicht het scenario de realistische wereld/ werkelijkheid benadert. De vier onderdelen daarvan zijn: Physical fidelity (fysieke omgeving ): hoe dicht komt de fysieke omgeving waarin we oefenen bij de realiteit? Is wat we zien, horen, ruiken, proeven en voelen representatief voor de realiteit? Neem als voorbeeld het aanhouden van een voertuig Is er sprake van representatieve voertuigen, verbindingsmiddelen, realistische rolspelers, etc?. Train in een realistische omgeving, met realistische middelen. In een vechtsport kan je de omgeving makkelijk namaken. Alle factoren zijn bekend (ring, handschoenen, publiek, etc) In een situatie op straat is dat een stuk moeilijker te definiëren. Physiological fidelity (fysiologische factoren) : zijn de fysiologische toestand van de cursist en de rolspeler realistisch in het trainingsscenario? Neem als voorbeeld de aanhouding van een uit zijn voertuig vluchtende verdachte. Na een sprint moet de cursist in staat zijn om de verdachte te overmeesteren. Psychological fidelity (psychologische factoren) : Is er sprake van een stressvolle situatie? Dan probeer je die stressvolle situatie te imiteren zodat de cursist leert hoe hier mee om te gaan. Wat gaat er om in het brein. Is er sprake van acute stress op moment dat ze een vaardigheid moeten uitvoeren, dan is doel van reality based training om de individu in die stresssituatie te brengen, zodat hij/zij hiermee leert omgaan en technieken aanleert om onder die stress/angst zo goed mogelijk te blijven functioneren. Contextual fidelity (de context waarin de gebeurtenis plaats vindt). We kunnen de omgeving hetzelfde laten, maar de context veranderen. Voorbeelden zijn bijvoorbeeld dat je de verdachte herkent of dat je informatie doorkrijgt dat de verdachte suïcidaal is. (extra informatie over de verdachte, maar bijvoorbeeld ook wat zich net allemaal heeft afgespeeld voor het voorval. Heb je slecht geslapen, was je net aan het ontspannen, etc) Reality Based training is niet geschikt om psychomotorische vaardigheden te automatiseren en te verfijnen. (dat doel je al in skillstraining) Het is bedoelt om te leren presteren in hoog stress (hoge druk/ spanning) omstandigheden: ervaren wat dit met je doet, welke emoties er optreden en hoe dit alles van invloed is op je denken, voelen en gedrag en dus je prestaties. Je leert hoe het is om te moeten presteren in (levens) bedreigende situaties en leert methodes om hiermee om te gaan. Afstemming van de uitdaging op de vaardigheden van de cursist is essentieel, zodat er geen negatieve emotionele ervaringen ontstaan, met alle gevolgen van dien. Doel is om te komen tot succeservaringen, verbetering van het zelfvertrouwen en dus de competentie verwachting (self-efficacy). Fysiologische factor Verwar niet een hartslagversnelling veroorzaakt door inspanning , met een hartslagversnelling veroorzaakt door een dreiging perceptie met als gevolg een Fight/Flight/Freeze reactie. Bij allebei heb je een verhoogde hartslag, maar bij hormonaal geïnduceerde stress (psychologische) treden er ook allerlei veranderingen op in de hersenen (cognitie, aandachtcontrole) die invloed hebben op functioneren. Vandaar dat ze onderscheiden worden. Het is dus niet slecht om wat push ups te doen voordat je gaat schieten, want in de echte wereld kan je ook in een situatie komen waarin je moet schieten direct na een lichamelijke inspanning (fysiologische fidelity). Veiligheid versus Realisme In reality based training maak je altijd een afweging tussen realisme en risico’s. Deze balans speelt altijd een hoofdrol. De beste situaties zijn diegene die je kan generaliseren naar andere realistische situaties. Doel is experimenteel leren/ ervaringsleren om zo de ervaringsrugzak te vullen met voor jouw werk realistische ervaringen. Sommige diensten gaan voor de meest veilige training, die ten koste gaat van realisme. Zonder te weten of de cursist goed functioneert in hoog stress situaties en zonder de cursist hiermee ervaring te laten opdoen wordt een cursist dan operationeel vaardig verklaard. Het opleiden en trainen zonder het nemen van acceptabele risico’s kan dan leiden tot het blootstellen van slecht voorbereide individuen aan grote risico’s in de operationele setting, waarbij de kans op verlies van controle op de situatie, stress en later PTSS op de loer liggen. “Be uncomfortable in training, not on call outs” Vergelijk eens met sport: een vechtsporter komt wel eens thuis met wat blauwe plekken, maar het is niet de bedoeling dat hij/zij bij een training knock-out wordt geslagen. Komt hij/zij slecht voorbereid in de ring en verliest hij/zij controle op de situatie, dan valt hij/zij terug op de kwaliteit van opleiding en training. When you’re under pressure, you don’t rise to the occasion, you sink to your level of training. Welke vaardigheden heb je nodig om met stress situaties om te gaan? Stress mitigatie (verlagen van de stress). We kunnen niet van stress afkomen, maar we kunnen het proberen te verlagen, zodat de negatieve effecten op prestaties verminderen. Is er geen tijd om met alle stressoren om te gaan (overvallen door situatie, nabijheid gevaar) en er is sprake van een schrikreactie (Flinch). We accepteren de stress als startpunt * Overlearning benadering. Hierbij trainen we tot op onbewust bekwaam niveau. Overlearning maakt je onbewust bekwaam in vaardigheden, echter de vraag die daarbij opkomt, is wat het voordeel is van onbewust bekwaam worden. Wanneer je onbewust bekwaam bent, hoef je niet langer je werkgeheugen te vullen met gedachten over hoe een vaardigheid uit te voeren. Wanneer het werkgeheugen relatief vrij is, dan kan de capaciteit gebruikt worden voor besluitvorming en situatie bewustzijn . Vraag die een ieder zichzelf kan stellen is: “ben ik voor mijn gevoel goed voorbereid op het leveren van topprestaties in hoog stress situaties, die bij het uitvoeren van mijn werkzaamheden kunnen optreden?” Wij pleiten ervoor om in de opleiding van alle high elite performers de drie fasen van stress inoculatie training op te nemen. 1. Je leert wat je kan verwachten wanneer je in een hoog stress situatie terecht komt. Wat voor veranderingen treden op in je lichaam, je cognitie, je aandachtsturing en je bewuste informatieverwerking? 2. Welke vaardigheden kan je toepassen om in stressvolle situaties goed te blijven presteren/ functioneren? 3. In het praktijk onderwijs, langzaam maar zeker stress/ spanning opbouwen, welke steeds past bij het vaardigheidsniveau van de cursist op dat moment. Doel is opbouwen van zelfvertrouwen en self-efficacy. Wij hadden zelf graag eerder in onze loopbaan wat meer geleerd over de werking van ons eigen informatieverwerkingssysteem en aansturing systeem, ons brein en vooral hoe dat brein functioneert onder hoge druk/spanning/stress. Tips: Zorg altijd voor een optimale fysieke en mentale conditie Stem je takenpakket af op de mogelijkheden (tijd, geld, middelen) die er zijn om het vereiste bekwaamheidsniveau te behalen. Minder tijd, geld en middelen leidt tot minder taken in het takenpakket. Voorkom “task overload”! Denk zeer goed na over hoe je de meestal beperkte opleidingstijd en middelen aanwendt voor opleiding en training. Doel is individuen voorbereiden op de klus die ze te wachten staat, niet om het zetten van een vinkje zodat je aan je verplichtingen hebt voldaan. Werk aan zelfvertrouwen en self-efficacy. Werk aan situatiebewustzijn, zodat je vaak proactief kan blijven, in plaats van het plotseling geconfronteerd worden met nabij gevaar, waarbij je (intuïtief) reactief moet reageren. Vul je rugzak met ervaringen daar waar mogelijk voordat je start met je werkzaamheden. * Wat er in het brein gebeurt in reactieve bedreigende situaties is het volgende. Er is een directe dreiging, het visuele systeem pikt de informatie op en beoordeelt of er een potentiele dreiging is. Het stuurt direct een seintje naar de amygdala. Het kan er later naast zitten, maar het signaal wordt in eerste instantie beoordeeld als een dreiging. De amygdala stuurt twee reacties aan: 1. Het zenuwstelsel (autonoom), de fight/flight/freeze reactie 2. We bewegen reflectief van de dreiging af Beiden gebeuren automatisch en onbewust.

Optimaal arousal niveau en prestatie Verschillende fysieke en mentale vaardigheden hebben verschillende arousal optima waarbij maximaal gepresteerd wordt. Die arousal optima zijn onder andere afhankelijk van het soort vaardigheid , de complexiteit van de vaardigheid (voor open vaardigheden dus de complexiteit van de informatieverzameling, besluitvorming en uitvoering), opgedane ervaring (bekwaamheidsniveau) en individuele factoren (arousal optima waarbij optimaal gepresteerd wordt verschillen per individu). Voor ieder individu is het belangrijk om te leren bij welk arousal niveau iedere afzonderlijke taak het beste wordt uitgevoerd (ook wel aangeduid als de O-ZONE : Optimal Zone of Natural Excellence). Voel je dat aan, dan kan je vervolgens technieken toepassen om je arousalniveau bij te sturen zodat je in je O-ZONE komt. Nu is arousal niveau niet alleen afhankelijk van je dreiging perceptie en emoties, maar ook van andere factoren zoals attitude , omgevingstemperatuur / lichaamstemperatuur , zintuigprikkeling (pijn, herrie, tast), vermoeidheid / slaapdeprivatie , aanwezige motorische activiteit , cognitieve belasting en gebruik van medicatie / stimulantia . Allemaal factoren die van invloed zijn op het autonome zenuwstelsel en activatie van het sympathische en/of parasympatische zenuwstelsel en daarmee op het arousal niveau. Technieken om arousal te beïnvloeden (verhogen of juist te verlagen) dragen bij aan optimaal presteren onder hoogspanning. Snel en precies schakelen naar een ander arousal niveau vereist enige tijd (het duurt even voordat onder andere de adrenaline die vrijgekomen is uitgewerkt is). Zo is het moeilijk om snel vanuit slaaptoestand in je O-zone te komen om acuut te handelen in dreigende situaties (bijv. spoedeisende hulp arts, politiefunctionaris, militair) en is het moeilijk om direct na een hoogspanning situatie zoals een vuurgevecht, te schakelen naar een veel lager arousal benodigd om bijvoorbeeld een fijn motorische handeling uit te voeren. Biatlon atleten en wat extremer chessboxers, maar ook militaire medics ervaren dit bij het uitoefenen van hun beroep/sport. I n bovenstaand schema staan aantal tactical medicine vaardigheden boven de rode streep. De getallen 1 t/m 5 geven het gewenste (individueel verschillende) arousal niveau aan waarbij maximaal gepresteerd kan worden (optimale gereedheid voor uitvoeren van de taak). 1 staat voor heel laag arousal (net wakker zeg maar) en 5 voor zeer hoog arousal (enorm opgepompt). De vaardigheden staan nu random onder de streep, maar vraag is waar ze voor jouw optreden het beste tot hun recht komen. Vervolg vraag is: Wat heeft dit voor consequenties voor je opleiding en training van fysieke en mentale vaardigheden en voor de invulling die je geeft aan tactisch medische richtlijnen? Inherent aan tactical medicine is dat het risico van stress, angst en overarousal altijd op de loer ligt. Zoals Williams (2006) schreef: “Fear is an ever-present factor in dangerous situations”, it is not the absence of fear, but an understanding of it that allows the body to continue to function or, indeed, increase its ability to function when fear is present”. Ook “onderarousal” kan optreden wanneer risico’s onderschat worden of er sprake is van langdurige inzet waarbij vermoeidheid en uitputting een rol spelen. Wat mij betreft zijn er verschillende aangrijpingspunten om zo goed mogelijk te blijven functioneren onder hoogspanning: Vaardig worden in de benodigde fysieke en mentale vaardigheden Hoe meer onbewust bekwaam, hoe minder aandacht en bewuste informatieverwerkingscapaciteit er nodig is om de taak uit te voeren. Hierdoor ben je in staat om onder hogere spanning en arousal je taak uit te blijven voeren, situatiebewustzijn te behouden en bewust beslissingen te nemen. In dreigende/ gevaarlijke situaties kiezen voor fysieke en mentale vaardigheden die bij hoog arousal uitvoerbaar blijven. In dreigende/ gevaarlijke situaties het KISS (Keep It Stupid Simple) te hanteren: geen moeilijke indicatiestellingen, zo min mogelijk keuze opties en handelingen die uitvoerbaar zijn in in hoogspanning situaties Realistisch trainen, waardoor je leert wat dreiging en angst voor invloed hebben op je fysieke en mentale vaardigheden. Door technieken te leren om je arousal te verminderen of juist te vermeerderen kan je langer in je O-ZONE blijven. Rekening houden met de tijd die het kost om te schakelen van laag arousal naar hoog of andersom. Zorgen dat je fysiek en mentaal fit bent zodat je met een opgeladen batterij aan de start verschijnt. Alles is erop gericht om te zorgen dat de professional een hoge competentieverwachting krijgt en met zelfvertrouwen (maar niet overmatig) en doorzettingsvermogen aan de start verschijnt. Dan zal hij/zij in staat zij om problemen snel te onderkennen, proactief op te treden en zelfs wanneer hij/zij geconfronteerd wordt met onverwachte directe dreiging beschikt over goede fysieke en mentale vaardigheden om controle te behouden en adequaat te reageren. Helaas ontkom je er niet aan dat je pas bij de eerste echte noodsituatie waar de individu mee geconfronteerd wordt erachter komt of hij/zij stress bestendig genoeg is voor het echte werk.

People love to use mnemonics to learn new information and prioritise actions. By chunking information in such a way, they can more easily automate it. And that is necessary, working in a time constraint high threat environment. In such circumstances it is a must, not just to perfect the skills, but more importantly to free up the working memory for decision making and situational awareness under stress. The desired skills need to be developed and stress tested to ensure performance to ensure probability of performance in real world. When there is enough time to think, analyse and decide, we prefer to make use of any form of external memory like a notebook and take it with us everywhere we go. An important goal is to use the time that we have for learning and training, to automate the skills we need when there is no time to use our conscious mind. So for those who are interested we collected some acronyms, mnemonics and sentences people use in Tactical Medicine. In some cases the order of the letters is essential, in others not. Not every mnemonic works for us, we has to admit. Keep in mind that a mnemonic or acronym is just a memory aid. "as long as the heuristics/mnemonics/acronyms stay in the prefrontal cortex, they are by definition difficult to use in high stress environments. If you know some other memory aids not mentioned here, please let us know! We are interested too in the background of mnemonics (when did it saw the daylight and what was it for?) You can respond here on Linkedin! We will add your Mnemonics and share the result with you. Please share, so we can collect all kind of (tactical) medical mnemonics, which can help individuals to improve their skills. Definitions: Mnemonic : a system such as a pattern of letters, ideas, or associations which assists in remembering something. Acronym : an abbreviation consisting of the first letters of each word in the name of something, pronounced as a word. Awareness Think FAST F ocus A ttention S ituational awareness T empo COOL C alm down O bserve O utline L ead COOL was used in a startle surprise intervention training for pilots to remember the four elements of the training: (1)Stress management/Relaxation (2)Enhancing situational awareness (3) Sensemaking and (Re)framing (4)Decision making Training was to help pilots to: 1. Recognise and deal with the effect of the startle response ("de-startle") 2. Become aware of own control inputs and aircraft response 3. Prevent tunnel vision and/or confirmation bias 4. (re)gaining situational awareness 5. Start trouble shooting and/or follow designed procedures See: Landman A. Managing Startle and Surprise in the Cockpit BAD B reath A nalyse D ecide University of South Queensland ROC R elax O bserve C onfirm NL Aerospacecentre OODA There are lots of ways people describe the steps between stimuli and reaction. I love the OODA by John Boyd: O bserve O rient D ecide, A ct, in a loop because all action change the Observation. It is an ever going proces how humans deal with their environment. Simple and intuitive easy to understand. "Get Off the X" An immediate objective for caregivers working in a direct threat/hot zone is to "get of the X". The X is the area where a provider is currently standing, sitting, walking, or working that might be a target for the threat (e.g. in a sniper's line of fire or within the blast zone of an undetonated device) For TECC getting off the X means mitigating the cause of the direct threat or moving the patient and caregivers to a safer area. (from TECC manual) As they state: first responders can be challenged by an X that keep moving! Now you ar in the cold zone and a moment later it has turned into a hotline and vice versa. Trauma Care Mnemonics ATLS was the first who recognized that a short acronym for automating priority of care is essential for health care providers, especially when working in a time constraint high stress environment. Tim Hodgetts put the C in front of it for trauma care in military environments. < C > ABCD or cABCD C atastrophic Bleeding A irway B reathing C irculation D isability A variant I noticed is: DR CABCDE : D angers/Scene R esponse C atastrophic Bleeding A irway Management B reathing C irculation & Bleeding D isability E nvironment Because safety is a dynamic thing and you can unexpectedly end up in an unsafe situation, it is important to stay aware of any possible threats! Nice invention. Some made an extension of CABCD until H! CABCDEFGH E xposure/Examine/Environment F ull set of Vital Signs/ F luids G ive Comfort measures/ G et documentation/ G lucose/ H ITMAN MARCH Invented by British SOF Medics to incorporate the 1996 TCCC guidelines in their protocols. Nowadays it is the acronym used by TCCC and TECC and PHTLS in Austere environments. M assive hemorrhage A irway R espiration C irculation H ypothermia/ H ead(injury) Variants on MARCH are: MARCH - E ( E verything else) popular with Canadiens MARCH - H ( H ead injuries) MARCH - HE ( H ead Injuries and E verything Else) MARCH - E ( E ye injuries) S - MARCH - RV ( S ecurity, R ecovery position, V ital signs) MARCH - PAWS-B ( P ain Control, A ntibiotics, W ound dressings, S plinting, B urn Treatment) used in prolonged field care and there als is: MARCH - PAWS - RAVINE ( R esuscitate with whole blood and reduce tourniquets as soon as possible, A irway and Crick care package, V entilate and oxygenate using PEEP/lung protective strategies, I nitiate telemedicine consult and early evacuation, N ursing care, E nvironmental considerations (pad pressure points of the litter, earplugs for flight, medication for motion sickness). THREAT The Hartford Consensus recommends that an integrated active shooter response should include the critical actions contained in the acronym THREAT. T hreat suppression H emorrhage control RE rapid extrication to safety A ssessment by medical providers T ransport to definitive care “Stop the bleeding, keep victims warm and breathing” For me this works as a very simple method to keep in mind the most important things to make the difference on a very basic level. “Blood on the floor and four more” Internal bleeding in thorax, abdomen, pelvis and femurs Exsanguination can be the result of external or internal blood loss. This reminds me where to look for. PAWS Used as an extension of MARCH . P Pain A Antibiotics W Wounds S Splints HITMAN Hitman is a mnemonic used in Prolonged Field Care situations H Head to toe exam I Infections T Tubes M Medicines A Administration N Nursing Care mnemonic (SHEEP VOMIT) SHEEP VOMIT S Skin protection (sun screen, insects) H Hypo/Hyperthermia E Elevate head E Exercises (passive ROM) P Pad stretcher and Pressure points V Vital signs O Oral hygiëne M Massage (DVT profylaxis) I Ins and outs (diet & fluids) T Turn/cough/deep breath RISE N FALL This gives a summary of the chest examination of trauma victims R Rate I Injuries: search for all penetrating trauma S Symmetry of chest wall movement E Effort of breathing N Neck Signs F Feel: bone crepitus and surgical emphysema A Assess resonance L Listen to both sides of the chest L Look at the patient’s back (if not already done!) For me this one didn’t work so good. I keep in mind look, feel, listen and to ensure I don’t forget anything I use the patient as landmark and work top down. I look for respiratory rate and effort of breathing, neck signs, wounds, bruises or flail segments, symmetry of chest wall movement, then feel for bone crepitus, emphysema, thoracic movement and bilateral compression tenderness, I listen to breath sounds and if needed percuss both sides of the thorax. Some remember Neck signs as TWELVE : T rachea: Is it central? W ounds: Any wounds or hematomata? E mphysema: Any surgical emphysema indicating a local laryngeal injury, or tracked up the neck from a pneumothorax? L arynx: Is it intact? Is there any crepitus? V eins: Are they distended (cardiac tamponade; tension pneumothorax)? E very time: And definitely before covering up these signs with a collar or E xpose & E xamine Some do TWELVE-FLAPS For twelve see above and FLAPS is: F eel L ook A uscultate P ercuss S earch the sides and back ( BL )- ATOM - FC This is an mnemonic for recognizing life threatening chest injuries BL blast lung A Airway T Tension Pneumothorax O Open pneumothorax M Massive Haemorrhage F Flail Chest C Cardiac Tamponade AVPU Used for neurological assessment in a primary survey A lert V erbal P ain U nresponsive PERRL P upils E qual R ound R eacting to L ight EMV A more precise neurological assessment. Known as the Glasgow Coma Score E ye M otor response V erbal FISH-SHAPED This is a mnemonic of common causes of reduced GCS/Unresponsiveness F ainting I nfant convulsion S hock H ead injury S troke H eart Attack A sphyxia P oisons E pilepsy D iabetes FAST test Test for recognising a stroke. F ace (face drooping, does one side of the face droop or is it numb? Ask person to smile.) A rm weakness (is one arm weak or numb? Ask the person to raise both arms. Does one arm drift downward?) S peech (is speech slurred? Is the person unable to speak or hard to understand? Ask to repeat simple sentence) T ime (Time to call 911 (in NL 112) if a person shows any of these symptoms, even if the symptoms go away) Use the letters in FAST to spot stroke signs and know when to call 911 (112) CMS for checking the limbs. C irculation, pulse or capillary refill M uscular, have them move the limb S ensory, can they feel you touching them CPRO-BEAST CPRO-BEAST is used for vital signs. The CPRO are the primary vital signs and can be found in seconds using a SPO2 monitor. The secondary vital signs take longer to assess or they use ore equipment to find. Read more on: https://linkedin.com/pulse/cpro-handover-tool-aebhric-okelly/ or go to carom.org, the website of The College of Remote and Offshore Medicine Foundation. C apillary refill P ulse R espiratory O ximetry - B P (bloodpressure) E CG A lert Status S ugar T emperature For the assessment of new borns (not regular in TacMed :)) APGAR A ppearance P ulse rate G rimace A ctivity R espirations Abdominal Assessment DR GERMS D istention R igidity G uarding E visceration/Ecchymosis R ebound Tenderness M enses S tool/ S epsis DCAP BTLS An mnemonic used during body examination D eformaties C ontusions A brasions P enetrations B urns T enderness L acerations S welling Used in Corom ( S ) AMPLE ( R ) history Used for history taking: S igns and Symptoms A llergies M edications current used P ast illness (pregnancy/past medical history L ast meal/ last oral intake E vents (preceding)/Environment R isk factors OPQRST pain assessment O nset P rovoking or Palliating factors Q uality R egion & R adiation S everity T ime & T reatment LIAR DOA Used to question patients about pain in that order: L ocation I ntensity A ssociated Signs & Symptoms R adiation D uration O nset A ggrevating/ A lleviating Factors SOCRATES Another pain assessment tool S ite (where is the pain) O nset (what were they doing when it started/ Did it start suddenly or slowly worsening) C haracter (the patients description of the pain) R adiation (does the patients pain radiate/travel) A ssociated Symptoms (any other associated symptoms) T ime/Duration (how long the pain has been going on) E xacerbating/Easing (Exacerbating or easing factors) S everity (Patients pain score (0-10 or 1-3) SOMOSA DIET For Social history S exual Health A llergies M edication O ccupation S moking A lcohol intake D iet I mmunisations E xercise T ravel (recent) SAD ONE Social history checklist S moking A lcohol D rugs O ccupation N utrition E xercise HI RICE Used for treatment of an ankle sprain H ydrate I buprofen R est I ce C ompression E levation Cardiac arrest mnemonics 4H's/4T's - reversible causes of a cardiac arrest H ypoxia H ypovolaemia H ypothermia H yperkalemia T ension pneumothorax T oxines T amponade T hrombosis Mnemonics regarding incident management at the scene or the hospital Unexploded devices are managed according to the 4C’s C Confirm it is a suspect device C Clear the area of people C ordon the area a safe distance from the device C ontrol the cordon to prevent access of unauthorized personnel C Command and Control S Safety C Communications A Assessment T Triage T Treatment T Transport In the Care under Fire situation it can be useful to remember SAFE S Send signal and shout for help A Assess the situation F Free the casualty from danger E Evacuate (e.g. drag) the casualty to as safe area to undertake Care Under Fire Information transmitting from the scene must be transmitted in a structured format to ensure no errors of omission and to optimize message handling by the recipient. The METHANE mnemonic from the MIMMS course has now been widely adopted by UK Defence Services: M Military call sign, Major Incident Standby/ Major Incident Declared (multiple casualty incidents) E Exact location (GPS grid reference) T Type of incident H Hazards, present & potential A Access (including suggested Helicopter landing site or RV point: the operations room will assess reports of recent incidents to ensure no pattern is being set by using the suggested HLS/RVP N Number and severity of casualties E Emergency services, present & required SIT report Method of a SIT report: Identify receiving care provider on evac platform Establish direct contact with receiving provider (Radio Comms/Eye Contact/ Hand Contact*) Provide a SIT Status on each casualty beginning with most serious: S table or Unstable I njuries (Life Threats & Mechanism of Injury (MOI)) T reatments (Drugs & Interventions) *if verbal communication is difficult, point to each injury and treatment and confirm acknowledgement. SLIDE Used by CitizenAid to communicate an incident report: S ituation (type of incident, if you can see attackers, number and descriptions) L ocation (describe exactly where the incident is, Direction the attacker(s) are travelling?, Say where you are hiding) I njured Numbers (Walking?/not walking?/Children?, and estimate of number is OK, Can you see any dead?) D anger (what weapons are being used?, can you hear shooting?, Have you heard explosions?) E mergency Services (Do you have any help with you?, The operator will inform all services) See the Citizen aid app. AT MIST or MIST AT Handover the patient and provide all the information needed for optimal care in the trauma chain is essential. It helps when sender and receiver make use of the same system. For me AT MIST or MIST AT as you wish works best. The patient is handed over to the next level of care using the MIST mnemonic: A Adult/Child T Time M Mechanism of Injury I Injuries or illness found/ suspected S Signs/ symptoms (P, BP, RR, SpO2), Temperature, EMV, AVPU T Treatment given SBAR SBAR is a Clinical Communications Format S Situation (what is going on with the patient) B Background: What is the patient’s pertinent history, clinical background, additional information? A Assessment: What do you think is going on with this patient? R Recommendation(s): What do you think needs to be done? ASHICE Time critical/urgent patient pre-alert A ge (estimated or known age) S ex (gender) H istory (a brief history/background) I njuries/Illness (known and suspected) C ondition (is the patient stable or unstable) E TA (estimated time of arrival) POST-TERM mnemonic used to conduct an assessment of the region where you are deploying to: P olitical O perational S ecurity T ravel T errorism E nvironmental R eligion/Morality M edical See Corom Some mnemonics to control arousal and keep awareness in high stress situations! B EAT T HE S TRESS, F OOL! ( BTSF ) The “ Beat the stress, fool ” mnemonic is a recall of the Performance Enhancing Psychological Skills (PEPS) people may use in high stress environments. The whimsical nature of the mnemonic may induce smiling, which helps to break the stress escalation cycle. B reath T alk (Self) S ee (Mental Rehearsal) F ocus with Trigger word Scan and Breathe as a trigger word (or trigger sentence :)) I use this after finishing each letter of the used trauma acronym. It helps me in a few ways: • Don’t stay in a bubble for too long • Keeping my arousal on an appropriate level for optimal prestation • Stay aware of my environment (danger, changes, team members) so that I can respond when necessary. • It helps me to optimise the team effort. PETTLEP acronym used as framework in Imagery (mental representation of perceptual experiences and sensations, without having the actual experience. P hysicality (wear same clothes and hold instruments) E nvironment (do imagery in same location as where you practice) T ask (Imagine the task) T iming (use real time) L earning (adjust imagery to won level of experience) E motion (invoke same emotions as during actual performance) P erspective (take on different perspectives like first or third person) I'M SAFE/ IMSAFE A tool to assess personnel their fitness to operate. It's the Aeronautical Information Manual's recommended mnemonic for aircraft pilots to use to assess their fitness to fly. I llness (suffering illness or symptoms of any illness which might affect them in flight?) M edication (prescription or over the counter) S tress (overly worried about other factors in their life? This can be a powerful distraction) A lcohol (legal limits vary by jurisdiction) F atigue (sufficient sleep and adequate nutrition?) E motion (recovered from any upsetting events such as loss of a family member) Setting goals and making agreements SMART Nice to formulate your goals and to make afspraken with others. I keep in mind that a goal is just an intention that most of the times need to be changed of aangepast during the way to reach that goal. To make sure your goals are clear and reachable, each one should be: S pecific (simple, sensible, significant) M easurable (meaningful, motivating) A chievable (agreed, attainable) R elevant (reasonable, realistic and resourced, result-based) T ime bound (time-based, time limited, time/cost limited, timely, time-sensitive) PURE PURE is an extension on SMART P ositively Stated U nderstood R elevant E thical CLEAR CLEAR is another extension on SMART C hallenging L egal E nvironmentally sound A greed R ecorded And a few others: CRESS -O A mnemonic used in CBRN C onscious R espiration E yes S ecretions S kin Other Leadership (LDERSHIP) L oyalty D uty R espect S elfless Service H onor I ntegrity P ersonal Courage LEMON assessment for difficult intubation L Look externally E Evaluate the 3-2-2- rule M Mallampati O Obstruction N Neck mobility SPEEDBOMB & POSTLIVES from Corom Fieldguide As an intubation checklist S uction P ositioning (placed in sniffing position) E nd tidal CO2 E quipment (ventilator, bougie, 10 ml syringe, layyngoscope, 2ET tubes) D rugs (Sedation, Anaesthetic, Muscle Paralytic) B ackup (Surgical Airway, Supraglottic airway) O xygen (BVM or NRB mask) M onitoring SPO2 B riefing (allocate jobs for the team) P repare equipment ( SPEEDBOMB checklist) O xygenate (Pre) (for at least 2 minutes) S edation drugs T erminate muscles L aryngoscope I nflate tube cuff V erify placement E tCO2 S ecure the tube A-TRAMP a drugs administration checklist used in Corom Fieldguide (www.corom.org) A llergy - T ime (right time to give this drug?) R oute (acceptable route of choice for this drug and the desired effect?) A mount (right amount and concentration?) M edication (right medication?) P atient (right patient?) AEIOU-TIPS Altered mental status checklist A lcohol and a cidosis E pilepsy, e nvironment, e lectricity and e lectrolytes I nsuline O xygen and o verdose U raemia and poor kidney function T rauma I nfection P oisoning S eizure and s troke Types of Shock: CASH-N C ardiogenic A naphylactic S eptic H ypovolemic N eurogenic Sepsis treatment: FLASHED F luids L actacte A ntibiotics S ugar H ydrocortisone E pinephrine D iarrhoea management F.E.A.R Management Skills Acronym used by the famous Tony Blair F alse E xpectations A ppearing R eal F alse E vidence A ppearing R eal F ailure E xpected A ction R equired Some Dutch mnemonics HALO H anden (Hands) A fstand (Distance) L ichaam (Body) O mgeving (Environment) Gebruikt door politie: Zie: https://www.erikheinacademy.com/wp-content/uploads/2018/03/Fysiek-ingr.pdf Erik Hein: "nadeel is het temporele karakter: in sommige situaties is het beter eerst naar de O (omgeving) bekijken en dan pas naar de handen (H)." HALO wordt ook wel een principe genoemd met als risico dat de technische vaardigheden dan niet meer serieus genomen worden. Een principe (=tactiek die meervoudig toepasbaar is) is echter leeg zonder techniek." geldt zowel voor communicatie als in fysieke situaties. HOLK H als (Neck) O ksels (Armpits) L iezen (Groin) K nieholten (Knees) Gebruikt voor het opsporen van ernstige bloedingen in kritische gebieden. Het betreft gebieden waar de grote bloedvaten zich dicht onder het oppervlak bevinden. Nu hebben kogels en scherven daar niet een typische voorkeur voor, dus vergeet niet de rest van het lichaam af te zoeken. De TCCC gebruikt de "Bloodsweep". PAMAN Ezelsbruggetje dat wordt gebruikt voor de handelingen die moeten worden verricht in het kader van de organisatie op en rond de plaats van het ongeval vóórdat daadwerkelijk eerstehulp kan worden verleend: P ersoonlijke veiligheid waarborgen A ndermans veiligheid door anderen te attenderen op gevaar M arkeren van de plaats van een ongeval A larmeren van de commandant of de civiele hulpverleningsdienst(en) N oodtransport toepassen met behulp van de handgreep van Rautek Ook bij CBR gebruikt zag ik. Daarbij is het markeren van plaats ongeval belangrijk. In de militaire setting spreekt de M van PAMAN mij voor de rest wat minder aan. Cover and Move

Maarten Leeflang & Cyrille Veltman Wat een vaardigheid een automatische vaardigheid maakt is dat er geen bewuste aandacht meer nodig is bij de uitvoering. En dit is nu precies wat nodig is wanneer men in een direct levensbedreigende situatie terecht is gekomen en er geen tijd is om bewust te handelen. Autorijden is een goed voorbeeld. Als beginner moet er hierbij over elke stap worden nagedacht en is de volle aandacht nodig. Er blijft dan nauwelijks aandacht en ruimte over om bewust overzicht te houden en bewust in te grijpen wanneer de situatie hierom vraagt. Heel veel oefenen kan leiden tot een indrukwekkend volautomatisch proces. Multitasken wordt bijvoorbeeld mogelijk tijdens een autorit van A naar B, zonder daadwerkelijk bewust te zijn van de omgeving en van eigen handelen. Men pikt echter wel alle gevaarsignalen op zoals een rood stoplicht, een school, onverwachte acties van mede weggebruikers en komt veilig aan op de plaats van bestemming. Brein en lichaam weten zonder enige bewuste waarneming waar de koppeling, rem en versnellingspook zich bevinden en de taak wordt met precisie uitgevoerd. Resultaat is dat aandacht en gerichte informatie verwerking kan worden aangewend om overzicht en controle te behouden. Men blijft in staat om tijdens het eigen automatische voorgeprogrammeerde gedrag te observeren en in te grijpen daar waar nodig. Ontstaat een nieuwe situatie, dan is dat “bijsturen” van de automatismen essentieel. Maar heeft men bijvoorbeeld leren rijden in een rustige omgeving, dan is het rijden in de stad nieuw. Men bezit dan nog niet de benodigde vaardigheden op het juiste niveau. Is er op bepaalde moment geen tijd of mogelijkheid om bewust de situatie te beoordelen en bewust te handelen dan blijven niet alleen de aangeboren maar ook de aangeleerde automatismen over. Komt men in een complexe en direct levensbedreigende situatie dan zijn deze automatismen cruciaal. In plaats van dat slaaf te zijn van het automatisch gedrag, zorgen de aangeleerde automatismen ervoor dat er in de bewuste informatieverwerkingscapaciteit voldoende ruimte over blijft om overzicht en de bewuste controle te behouden. Het is natuurlijk van essentieel belang dat deze automatismen goed op elkaar worden afgestemd en op mogelijke situaties waarin men terecht kan komen. Er wordt niet voor niets beweerd dat mensen in noodsituaties niet onverwacht bovenmatig presteren, maar zo goed of slecht als de kwaliteit van de genoten training en opleiding. Dit is de kern van Reality Based Training in tactical medicine. Het valt te vergelijken met autorijden , echter nu wordt geprobeerd het autorijden (de tactische taak) zo goed en zo kwaad als het kan te combineren met bijvoorbeeld het instellen van de routeplanner (medisch levensreddend handelen). Wat daarbij allemaal mis kan gaan is wel duidelijk. Tactical Medicine professionals hebben dat in de training maar ook tijdens inzet al ervaren. Blijven hangen in bepaald gedrag omdat de oplossing niet automatisch voorhanden is (Goofy loop), als voorbeeld tot drie keer toe een gewonden overdracht in het Nederlands doen aan een Fransman zonder dat het kwartje valt, totaal blokkeren of vervallen in fysiologische of emotionele ontregeling. Dit kan leiden tot levensbedreigende situaties en juist in die situaties is bewuste informatieverwerkingscapaciteit en aandacht nodig om overzicht en controle te behouden. Komt een mens daadwerkelijk (of in zijn perceptie) in een levensgevaarlijke situatie dan volgt een fight flight reactie (hoog arousal) en hierdoor gaat de bewuste aandacht en informatiecapaciteit snel verloren, waarbij helaas ook overzicht en controle verloren gaan. Vandaar dat er in de voorbereiding en training alles aan gedaan moet worden om dit te voorkomen. Er is geen verkorte route om een ervaren automobilist te worden en zo’n route bestaat er ook niet om een ervaren tactisch operator (met eventueel een medische neventaak) te worden. De boodschap is dat er motivatie, tijd, geld en energie er in geïnvesteerd moet worden . Er dient in de voorbereiding alles aan te worden om niet tijdens inzet met onverwachte problemen geconfronteerd te worden. Al het ervaringsleren voor de eerste inzet helpt om overeind te blijven in nieuwe problematische omstandigheden. Beperk bij het automatiseren tot die vaardigheden die echt het verschil maken en direct uitgevoerd moeten worden, want zo goed als altijd is beschikbare oefentijd de beperkende factor. Ontwerp de benodigde algoritmen en automatismen met zorgvuldigheid. Grossman beschrijft wat er kan gebeuren wanneer men dag in dag uit oefent met het afpakken van een wapen van een tegenstander waarbij niet geëindigd wordt met het veiligstellen van dat wapen, maar met het terug geven aan de oefen tegenstander om dit te herhalen. Automatismen zijn sneller dan bewustwording en bewuste controle. Kenneth Murray, voorvechter van reality based training beschrijft in “Use of Force Training in Law Enforcement, A Reality Based Approach “ wat er allemaal komt kijken om een politiefunctionaris operationeel inzetbaar te maken en legt uit hoe men onbewust bekwaam kan worden in de hiervoor vereiste vaardigheden.

Stop First What Kills first! striving for zero preventable deaths By Maarten Leeflang, MD BeAwareAct&Care & Ryan Woets, SGT KMR OPER OEM In our opinion, this is the shortest way to explain the difference between Emergency Medical Care in the hospital and Tactical Medicine. In traditional medicine all our attention and efforts goes to the injured whereas in a tactical environment there are other life threatening hazards to deal with too. Depending on your task, your skills and the characteristics of the environment this can mean you have to fight, flee (or even freeze in some situations), find cover or concealment or treat a direct medical life threatening injury. Tactical Medical providers combine their safety tasks with performing direct lifesaving interventions if the situation allows that. They must have situational and body awareness at all time. They must be able to control their attention, multitask efficiently when needed and control their arousal that allows them to perform their tasks optimally as the job requires. Things that are normally easy to perform become a challenge due to personal constraints, environmental constraints, mission aspects, composition of teams and available medical equipment. The preparation for the job needs to be optimal. Awareness, dealing with all kind of hazards and performing direct lifesaving interventions when needed are the key points. Be Aware of yourself and the situation, Act in case of hazards and Care for the injured. To educate and train tactical providers you need tactical, medical, human performance and didactic expertise. That is why we follow the Committee on Tactical Combat Casualty Care and the Committee for Tactical Emergency Casualty Care who are specialized in this. In our opinion every tactical medical care education program should start with “stop first what kills first” instead of treat first what kills first. That is why we love the Hartford THREAT acronym for dealing with high threat civilian tactical and rescue situations. It is based on a “stop first what kills first principle” with minimal lifesaving interventions including: Tourniquets to control extremity hemorrhage Hemostatic dressings to control bleeding from sites not amenable to a tourniquet “Sit up and lean forward” posture for casualties direct maxillofacial trauma that results in either airway obstruction or bleeding into the airway. THREAT Acronym • Threat suppression • Hemorrhage control • Rapid extrication to safety • Assessment by medical providers • Transport to definitive care Table 1: Hartford Consensus Acronym Keep it stupid simple is the basic rule. It is not extensive acronyms/protocols, but a firm focus on the things that can make the difference. Stop the danger, stop the bleeding, keep the victims warm and breathing and don’t waste time transferring the casualty to a medical treatment facility. Solo versus team effort In case you are the only first responder on scene, you face a problem. You need to switch tasks, which means that you situational awareness drops. This is a not ideal situation being in a hazardous environment. Therefore an “awareness buddy” is advisable. The second method is to “scan and breathe” after finishing each letter of the MARCH or CABCD acronym. As humans our attention control and working memory capacity are unable to help us providing two conscious tasks at the same time. We are no multitaskers by nature. Working in teams makes multitasking a possible option. While teammembers return fire, maybe the first responder can start extrication and treatment of the victim. Some time ago in Finland there was a stab incident where the firstresponder on scène lost situational awareness while treating a bleeding victim. He missed the assaulter returning to the scène and was stabbed several times himself, as well the original victim succumbing to her injuries. For optimal (team) effort in dynamic tactical situations you need to prepare optimally. This means training all kinds of realistic situations in reality based training scenarios and by for example visualization or virtual reality gaming. It takes time, effort and a realistic budget to reach your goalof becoming an adaptable and flexible tactical medicine provider. Aim only for the best and reach your goal of zero preventable deaths! Reading suggestions: http://mynorthwest.com/wp-content/uploads/2018/06/Hartford-Call-To-Action.pdf Motz C. Surviving a terrorist attack: A Paramedic Tale. Crisis Response Journal 2017;13.1: 28-29 www.deployedmedicine.org

Alles wat ik onderneem begint bij motivatie en wilskracht. Zonder motivatie lukt het mij niet om mijn aandacht bij mijn taak te houden en mijn doelstellingen te behalen. Vandaar dat ik heel graag wil weten wat mijzelf en mijn cursisten motiveert in het leven dat ze leiden. Waar halen we die motivatie en dat doorzettingsvermogen vandaan? Voor mij heeft dat te maken met verlangens en behoeften. Scott Barry Kaufman spreekt in zijn prachtige boek Transcend, the new science of self-actualization over behoefte en verlangen naar veiligheid, verbinding met anderen, zelfvertrouwen/ eigenwaarde, ontdekking/nieuwsgierigheid, liefde en doelen om na te streven. In het nastreven van die belangen en behoeften zit een hiërarchie, zoals Abraham Maslow ooit beschreef, maar dat werkt niet als een hiërarchisch afstreeplijstje zoals sommigen zich dat voorstellen. Dus niet: “ ik voel me niet helemaal veilig, dus er is nu geen ruimte om verbinding met anderen te zoeken”. Het leven is zo onvoorspelbaar dat je je nu veilig voelt, maar een moment later niet, of je hebt nu ineens enorme trek of je twijfelt door een situatie waarin je terecht bent gekomen ineens aan jezelf. Kaufman heeft van de Maslow Pyramide een zeilboot model gemaakt. De stevige romp moet je behoeden voor gevaren tijdens je reis door het leven, waarbij veiligheid, verbinding maken met anderen/ bij een sociaal netwerk horen en eigenwaarde en zelfvertrouwen een rol spelen. Maar het leven kan meer zijn dan je hoofd bovenwater houden en dat wordt in dit model gesymboliseerd door het zeil, dat het mogelijk maakt om met de wind mee op reis door het leven te gaan en allerlei mooie nieuwe dingen te ontdekken. Het zeil bestaat uit nieuwsgierigheid en ontdekkingszin, liefde (niet liefde vanuit onzekerheid ontstaan, maar uit groei) en doelstelling. Ergens boven het zeil in de lucht hangt transcendentie, het overstijgen van je eigen ego en behoeften. Rollo May schreef in 1969 “Life comes from physical survival; but the good life comes from what we care about”. Alles wat je leert op je weg door het leven draagt bij aan de stevigheid van de romp van de boot en de kwaliteit van je zeilen. Dat neemt niet weg dat je soms met de boot ergens tegenaan vaart en er een lek in de romp komt, de mast breekt of je zeil scheurt. Het lijkt dan of alle grond onder je voeten weggevaagd wordt, echter de boot is nog voor het grootste gedeelte in tact en na een reparatie kan je weer verder waar je gebleven bent. Hoe groter de behoeften en verlangens, hoe meer emoties en hoe groter de actiebereidheid. Het trekt je volledige aandacht en er is geen ruimte meer voor andere dingen. Voor alles waar we ons mee bezig houden is aandacht nodig en daar hebben we maar een beperkte hoeveelheid van. Ons bewustzijn en ons onderbewuste proberen steeds van elkaar het aandacht stuur over te nemen in ons leven. Ons bewustzijn probeert de aandacht te richten op de dingen die we nastreven en ons onderbewustzijn reageert steeds op voor ons mogelijk belangrijke prikkels van buitenaf en van binnenuit. Hoe opvallender zo’n van je doel/ taak afleidende prikkel, hoe sneller je aandacht verschuift weg van je taken en doelen. Een vriend vertelde mij laatst over de gevolgen die COVID op zij leven heeft: “ een minimale cash-flow (geen opdrachten) laat iedere vruchtbare oase opdrogen”. Vrij vertaald: de motivatie en benodigde aandacht om mijn zeilen te hijsen en de wereld te ontdekken en te groeien is even naar de achtergrond geraakt. Alles draait nu even om het schip drijvende te houden. Daarbij is het niet zo zwart wit in het model van Kaufman. Je kan ook best nog wat ruimte (motivatie, wilskracht en aandacht) over hebben om naast het drijvende houden van je boot een stukje te kunnen varen (groeien). Omdat het leven onvoorspelbaar is, krijg je vaker te maken met een bedreiging van je veiligheid, die even aandacht behoeft. Heb je ineens trek, dan verdwijnt de aandacht ook snel van je taak en ga je op zoek naar iets om de trek te stillen. Daarna is er weer ruimte om de draad op te pakken waarmee je bezig was. Het zelfde geldt voor bijvoorbeeld een kink in je relatie, die maakt dat je niet meer met volle aandacht en overtuiging je opleiding kan voortzetten. Het lijkt er bij mensen op dat wanneer ze met een ongemak of gevaar te maken krijgen, dit zo veel aandacht ruimte in neemt waarbij uit het oog verloren wordt dat het grootste deel van de zeilboot nog intact is. Je hoeft dus niet elke keer weer terug bij af te beginnen. Onthoud dat alles wat je bereikt hebt in het leven in je brein is opgeslagen en niet verdwijnt bij tegenslag. Je motivatie en wilskracht kunnen afnemen wanneer er een kink in de kabel komt, maar wanneer dat probleem zich heeft opgelost, heb je nog steeds de beschikking over het prachtige zeilschip dat je gedurende je leven hebt opgebouwd. Lees suggestie: Scott Barry Kaufman. Transcend, the New Science of Self-Actualization.

De hernieuwde invoering van de Tourniquet in de prehospitale zorg heeft er toe geleid dat het aantal preventable deaths enorm is afgenomen. Achter deze ogenschijnlijk eenvoudige handeling zit veel wetenschappelijk onderzoek. Nog wekelijks worden er artikelen gepubliceerd die onze kijk op tourniquet toepassing veranderen. Zoek je in PubMed (medische literatuur zoeksysteem op de combinatie “trauma” en “tourniquet”, dan krijg je meer dan 2000 zoekresultaten, waaronder zich zeer interessante artikelen bevinden die helpen om inzicht te vergroten en je handelen te verbeteren. Gelukkig bestaan er betrouwbare instanties die deze artikelen reviewen en er gedegen conclusies uit trekken. Het blijft daarnaast lonend om ook zelf kritisch te blijven nadenken en te reflecteren. Weet je genoeg over tourniquet gebruik om deze handeling zo veilig en efficiënt mogelijk te kunnen toepassen en weet je genoeg om anderen op een verantwoorde manier deze handeling aan te leren op zo’n manier dat het toepasbaar is in diens werksituatie? Wanneer ben je bevoegd en bekwaam? Om cursisten goed te coachen bij het aanleren van tactical medicine gerelateerde vaardigheden is het van belang dat je goed inzicht hebt in alle what if’s. Als voorbeeld het tourniquet onderwijs: Kan jij uitleggen waarom er bij het aanleggen van je oefentourniquet de tourniquet eerst voorbereid moet worden? Kan jij uitleggen hoe je waarneemt dat een tourniquet goed aangelegd is? Wanneer de bloeding niet stopt bij het aandraaien van de tourniquet, op welk moment besluit je dan een tweede tourniquet net proximaal van de eerste te plaatsen? Kan je uitleggen waarom je de tourniquet eerst stevig aan moet trekken voordat je aan de windlass gaat draaien? Werkt een tourniquet om een onderbeen minder goed dan om een bovenbeen? Is het verstandig om een tourniquet ter hoogte van het kanaal van Hunter om een bovenbeen te leggen? Hoe kan je vaststellen in oefensituaties of de tourniquet de aanvoer van bloed naar de ledemaat volledig stopt? Waarom moet je veelvuldig de werking van de tourniquet controleren? Waarom neemt de druk die de tourniquet uitoefent op het onderliggende weefsel binnen minuten na het aanleggen al af. Is de druk net onder de tourniquet net zo hoog als de druk diep in de ledemaat? Hoe leg je uit dat een tweede tourniquet naast een al aangelegde tourniquet kan zorgen voor hogere drukken diep in de ledenmaat? Wat zijn de voordelen van high and tight plaatsen van een tourniquet in tactical medicine? Waarom check je altijd de broekzakken voordat je een tourniquet hoog om een bovenbeen aanlegt? Hoe kan het indeukeffect je helpen om de cursist feedback te geven op de werking van de aangelegde tourniquet? Bij het begeleiden van cursisten is het belangrijk samen zo helder mogelijke antwoorden op vragen te geven zodat je kan helpen om de mentale modellen, waarvan cursisten gebruik maken om situaties te begrijpen, te perfectioneren. Iedere tactical medicine situatie is uniek en vraagt vaak om een net andere werkwijze dan de standaard richtlijn. .

Wat zag jij toen je naar dit plaatje keek? Bij het waarnemen van de omgeving ziet ieder mens wat anders. Dat heeft te maken met waar je aandacht door getrokken wordt. Aandacht is hetgeen dat uitfiltert welk deel van de zintuiglijke input op een moment belangrijk is voor een individu. . Een mens kan dus iets zien (kijkzintuig pakt de prikkels op), zonder dat je het identificeert (bijvoorbeeld een voorwerp of een ander mens). Dat kan te maken hebben met een bewust of onbewust doel dat iemand nastreeft (een werk taak of bij een honger gevoel “zoeken” naar voedsel) of doordat voor iemand ongewone en opvallende prikkels de aandacht trekken. Aandacht is te vergelijken met de lichtbundel van een zaklamp waarvan de bundel kan verbreden en versmallen. Daar waar de bundel is wordt waargenomen en daarbuiten niet. Met een brede bundel wordT een groter gebied gescand maar wordt minder detail gezien. Voor een smalle aandachtbundel geldt het omgekeerde, hiermee kan je heel subtiele details waarnemen. De “aandacht bundel” kan naar buiten gericht zijn of naar binnen waarbij gefocust wordt op gevoelens en gedachten.

Maarten Leeflang, MD BeAwareAct&Care and Ryan Woets, Sgt KMR OPER OEM Reducing preventable deaths to zero starts with the detection of all Life threatening injuries. Yet environmental and personal constraints make this challenging to achieve in tactical situations. Indeed even in well equipped and bright lit Emergency Rooms experienced medical personnel may not detect all life threatening injuries and prevent “over detection”. Detecting all injuries in tactical medicine is even more challenging as observation of cues and cue patterns needed to detect life threatening injuries can be impossible due to the aforementioned operator’s personal limitations as well as the threatening and fluid environmental situation. What is needed is fail safe detection of life threatening injuries which need direct Life Saving Interventions (LSI), without false detection of Life threatening injuries, which could lead to negative side effects. This means that the cues and cue patterns (signs & signs patterns) we are looking for should be 100% sensitive*, 100% specific* and should be detectable in tactical environments. Making use of electronic diagnostic tools including pulsoximeters, torches with simultaneous output of red and green light to detect blood, handheld ultrasound devices and in the future a compensatory reserve index measuring tool that allows to identify those who need an immediate blood transfusion. This is in addition to a realistic pre hospital trauma protocol that takes into account the unique environmental threats and personal constraints in the Tactical Medicine Environment. The tactical situation is unique as it demands the operator to be competent in detecting direct life threatening injuries and be prepared to observe, orient, decide and act properly in time constraint and non permissive environment. To support the modern day operator we need to prepare him using modern and relevant teaching methods. To achieve this we are convinced that we need to combine tactical, medical, human performance, technical and didactic expertise. We are obliged to our safety professionals to help them to be able to reach optimal performance in the most demanding of situations. Thanks committee on TCCC for all the excellent work you have done in the past 25 years. *Sensitivity is the ability of a test or observations to correctly identify those with the disease or injury (true positive rate) and Specificity is the ability to correctly identify those without the disease or injury (true negative rate) Suggestions for reading: Gary Klein, The Power of Intuition, how to use your gut feelings to make better decisions at work Michael J. Asken. Warrior Mindset, mental Toughness Skills for a Nation’s Peacekeepers. Stinner DJ et al. “Zero Preventable Deaths and Minimizing Disability”—The Challenge Set Forth by the National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. J Orthop Trauma 2017 (31) e110-e115. Butler F.K.: Two Decades of Saving Lives on the Battlefield: Tactical Combat Casualty Care. Journal of Special Operations Medicine 2017 (17) 166-172. Endsley MR. Toward a Theory of Situational Awareness in Dynamic Systems. Human Factors 1995;37(1):32-64.